08-六月 06
建華年間，尚在位的老董意氣風發地說過一句話，他說教育是投資。據說這句話贏得了許多的掌聲。沒錯，那句話顯示了老董對教育的重視，但也暗示了商人的狹隘心態，是一種小心眼。
視一切投入為投資，大概是出於商人的本性。付出多少，收穫多少，算盤一直在打著，分別只是有時打得很響，有時悄無聲息。在商是應言商，小心眼是可取的謹慎態度；但若把此種心態放至一切事上，則是斤斤計較，難免令人討厭。比如說，賑災捐款，捐多捐少本無所謂，若非要每一點付出都要獲得相應的回報，這就是討厭的商人，在他們眼中，一切災難都有可能變成機會。這未免扯得遠了點，讓我們重新回到教育這個話題上。
香港教育在商人操弄下，變成了投資。投資就是付出多少，最終都要成倍收回。看似沒有回報，或者回報很小的項目，都會被忽視。而控制香港教育的那群商人就算他們在實際營商中多麼進取多麼敢於冒險，一但進入政治便成了保守的投資者，一切脫離他們能力範圍不夠有把握的都不會投資下去。他們其實既貪心又吝嗇。
從幼稚園學券制，我們看到香港政府一方面在操縱著教育，一方面又本著「自由經濟」的原則，說甚麼留強汰弱。對於他們而言，對於操縱著政府的那群商人而言，教育是投資，而且這種投資可以隨時減少，不是那麼地必要。當財政出現赤字，最先想到的是，向教育開刀，那時，所謂的「投資」已是一種負擔；當財庫充實了，最先想到的是，增加公務員的薪水，那才是投資。
在留強汰弱的名義下，許多中小學被殺掉了；在自由經濟的名義下，許多副學士的課程變成了自負盈虧。你可以視之為妥善運用公帑，是對納稅人的負責。誰納稅最多?對，是商人，這就可以理解同樣為納稅人的中產階級的要求為何常常被忽視。增加不知所謂的副局長，把本已臃腫的官僚機構變得更加不堪，叫做妥善運用公帑?不公開副局長的薪水，用一大筆錢去培養所謂的「政治人才」，叫做對納稅人的負責?哦，對，商人高興就好。副學士，副局長，同是副家人，待遇卻天壤之別。對納稅人負責的政府，可以每年花幾千萬去培養一群「政治人才」，對副學士這種回報率低的投資卻一毫子也不願意出。
孫明陽說過，全面資助副學士不切實際。哦，難道「全面資助」「政治人才」就很切實際?香港這麼保守的政治環境，培養政治人才來有個屁用!教育為商人服務，全社會向錢看，對政治冷漠，哪裡可能有政治人才冒出來!我不清楚全面資助副學士是否切合實際，但事實上，所謂的「自負盈虧」表明，政府早已放棄了副學士。為了能夠自負盈虧，許多副學士課程擴大了招生，但往前的路並沒有因此變寬。那條獨木橋遲早要斷掉。既然如此，在現今教育環境下無法繼續前進的朋友，不如另覓他徑吧，走一條屬於你自己的道路。
對於商人而言，一個社會的普遍知識水平多高並不重要，他們只需要一小群為他們服務的精英，還有一大群為他們賣命的奴隸。感謝商人為這個社會建造了一座穩定的金字塔。
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08-二月 20
按理說我沒資格談論這個問題，但想必有資格的都不會談論此問題。
政府降低廣播處長入職條件，被各方指不尋常不合理。政府的做法是很不妥，應該受到質疑。但教育界議員張文光的說法我就不明白了。他說，處長人選有大學學歷，是起碼的要求，由一個沒有大學學歷的廣播處長領導是對港台員工的侮辱。
我不明白的是，一名議員，教育界的代表，視野和心胸居然如此狹隘。一個沒有讀過大學的人，能否成為好的管理者，這是一個老掉牙的問題，無需我多談了。學歷不是個人能力的唯一證明，學歷高也不代表懂得更多。葉劉淑儀的學歷比張文光的好看，那是否代表張文光不如葉劉?
如果說由一個沒有大學學歷的人擔任廣播處長是對港台員工的侮辱，那麼Bill Gates、李嘉誠侮辱了真不少人，幾乎遍布中西。
如果張文光對學歷和能力的看法代表了教育界的主流看法，那麼我可以肯定：香港不僅在性方面保守，在很多方面都很保守。
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07-四月 29
1. 不視丈夫為大奸大惡之徒，這樣可以保持良好關係，以便將來較容易修補感情。
2. 不大吵大鬧，特別在兒女面前，不但可保持父親的尊嚴，還可避免兒女與他敵對，逼使他將來不能再融入家庭。
3. 不跟蹤他，因為知得愈多，對自己愈殘忍。亦不要在他與第三者約會的地方大鬧，一方面保留他的面子，另方面亦避免自己成為潑婦，間接有助第三者顯得高貴。
4. 不做校長，整天以仁義道德去教訓他，就算復合，丈夫也會感到不能與聖人同居。最重要的是找專業輔導，以及理智地活下去，照顧家庭，培育平和的心境，等待上天眷顧你，喚醒你的丈夫，或使第三者因種種理由而離他去。
--《明報》2006-12-13，吳穎英
以上數條，除了「不跟蹤他」之外，小混的母親全犯了。跟不跟蹤只是表面功夫，不疑神疑鬼才最重要。小混的母親不看報，小混的父親看報，但只看馬經。這個家庭就是這樣。
我讀通識，讀到香港教育及人際關系部分，覺得最應該讀通識的是我們的訓導主任；讀到人際關系部分，又覺得最應該讀通識的是我們的父母。
長輩常對孩子說，你們未做父母，不知父母苦心；等你們也做父母了，你們也會一樣。他們是經驗至上者，從不認為他們的經驗會出錯，而且認定了孩子若與他們的經驗不符，必定失敗。
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07-二月 26
歷史，分兩部分考，每部分三道題，有三個小時作答。
中史，分兩部分考，每部分四道題，有三個小時作答。
通識，也分兩部分，每部分四道題，有兩個半小時作答。
歷史和中史，時間相同，題目數量不同，但都要求每道題至少寫兩頁半的內容。中史和通識，題目數量相同，時間不同，但都要求每道題至少寫兩頁半的內容。
香港的教育已變得"不像"應試教育。但香港的考試呢？依我看，香港的考試應有奧林匹克一樣的口號：更快，更強，更high。所謂high，如你所知，就是要像喝高了一樣，使自己產生幻覺。除了我之前說過的在上考場前要閹割自己，此外在考場上還要催眠自己，令自己相信眼前的題目都是一道道可口的美食，令自己相信我們不過是一臺臺高速運作的寫字機器--如果做到這一點，那麼前面那一點可以省略。
今天，通識老師說了一句足夠諷刺的話：你還拿著筆在想？你不能再想啦，一提起筆就要不斷地寫。一個怎樣的考試，決定了一個怎樣的教育。為了讓我們在考場上不需要思考，直接習慣性地寫出來，那麼教育只能是一個訓練我們成為機器的過程。考場上沒有天才。天才需要訓練，但天才不是靠機械化的訓練培養出來的。
我不反對考試。像人們說的那樣，除了考試，找不到更好的方法篩選人才了。但我不喜歡考試，而且不是普通的不喜歡。三個小時內寫三道題勉強可以應付，但做到第四道題的時候，我就開始想嘔了，無論是心理上還是生理上。此情此景就好比在三個小時內和如花進行四次親密接觸一樣。古人早就發現，三是一個關口。劉備三顧茅廬，諸葛亮就感動得受不了了；孫悟空三打白骨精，唐僧就憤怒得受不了了。但是，教育當局似乎認定了一句話：天將降大任於斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨……教育當局作為這個"天"，在降大任給我們之前，先苦我們的心智，勞我們的筋骨……
我不喜歡考試，但我也沒有辦法。在考場上我不是天才，在考場外我同樣也不是天才。我沒有像陳易希那樣的特長，所以也不能做一個飛人，直接從中五飛到大學去。老師看好我，家裡對我充滿期待（把脫貧重任交給未來的我了），可是我對考試越來越厭惡。我討厭這非人的生活，非人的考試。
或許，我家脫貧無望了。而我的出路又在哪兒？
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06-十二月 29
現在的教育，據説越來越追求培養全才。這種目標，基本上和共產主義夢想一樣，屬於鏡花水月。
這不是質疑教育的質量，而是人的質素。達文西可以藝術、科學才能兼備，但問題是達文西這類人一百年都不知道能否出現一個。關於這一點其實我以前就說過。現在我再從其他角度講一講。
全球化經濟，其中有一項是，基於每國生産每種產品的效率和成本不同，經過協調，讓每個國家生産自己最能生産的產品，然後進行交換，達至資源、效益的最佳化。人類的才能何嘗不是如此呢？有些人精於數學，但廢於藝術；有些人擅長音樂，但不懂經濟……所以每個人不需要什麽都會，只要互相合作，便可各盡所長，加快社會的進步。反而，讓一個不懂藝術的人去學藝術，固然可以他多認識藝術，卻未必能成才，倒是把他本來的數學才能也給荒廢、糟蹋了。
在全才的偉大目標扭曲下，99%最終都變成了庸才。
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06-十一月 07
（應學校以文會友寫作擂臺第一題）
以前學生不愛寫，大家都希望學生能夠多動筆。當學生開始寫甚至開始熱愛寫的時候，大家又開始擔心了：學生製造的垃圾會不會太多？會不會造成文字污染？
在網誌出現之前，寫，這項再簡單不過的活動，從未在學生之中如此流行。中國曾長期被形容為是一個不善書寫的國度，意思不是說中國人不會書寫，或者中國人的字寫得很難看，而是說中國人習慣沉默。中國歷史上沒完沒了的各種焚書坑儒、文字獄，讓越來越多的中國人永遠閉上了嘴巴，像釘死了的棺材板一樣，撬也撬不開。在中國人的記憶裏，文字包含了太多的悲痛和血，沉重得讓人呼吸困難。網誌終于讓中國人找回了對文字的快感，已有比較可靠的調查顯示，它讓大量的中國人包括青年學生開始提起自己的筆，可謂貢獻很大。如果能够展望得更遠一點，或許你也會同意，網誌的出現將會帶來人類社會的一次革命。我們不如先回望歷史。春秋時代，貴族對教育的壟斷被打破，促成中國出現了輝煌的百家爭鳴。網誌同樣打破了從前少數人對文字的壟斷，也就有可能造就另一個"春秋時代"，最壞的情況也應該有不少的可成一家之言的人物會陸續冒出來。
有一句話説"真正的思想家、文學家在民間。"之所以有這句話，是因爲許多被國家養著的"家"已經思想枯竭、文字貧乏，他們幾乎沒有了成一家之言的勇氣。現在，網誌給那些民間的思想家、文學家提供了機會。也許這些人就在我們學生中間，就算不是現在，但至少會在將來。關鍵在於要寫，要思考，莫停止。
教育界反應遲鈍，幷未充分認識到網誌對于教育的正面義意。教育工作者不僅不能充分利用或者引導青少年的網誌寫作，反而過份擔心網誌"入侵"青少年所可能帶來的負面效果，其中包括所謂的文字污染。文字污染不是網誌寫作造成的問題，而是一直就存在。寫了，就有機會發現學生寫作的問題所在，然後加以引導改善；不寫，就可能永遠發現不了他們有什麽問題--而這幷不代表問題不存在。文字固然神聖，但若害怕被污染，那對於大衆就永遠只會是高不可攀的雲。
對於學生而言，如果你當自己是只會亂飛的臭蟲，那麽網就是你的陷阱；如果你視自己為懂得吐絲織網的蜘蛛，那麽網就是你的家，用現代詩人愛用的話説就是"你的港灣"。關鍵不在于迷不迷，而在於你拿它來幹什麽。一個人清楚自己在做什麽，那就不會是什麽大不了的問題。問題的出現甚至惡化，通常都是因爲人不清楚自己在做什麽。
在前面我說網誌會帶來革命，但一個學生或者一個人的寫作水平能否提高，決不能僅僅依靠寫網誌。網誌是書寫工具、表現形式，在某種意義上提供了更多的書寫機會。但多寫只是提高寫作能力的其中一個方法，除此之外還要多看多思，因爲寫而不思則罔。顯然，閲讀優秀的網誌就是提高寫作能力的另一種方法。
學校以此為題，引導學生去思考網誌，是一個好的開始。
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